作曲家认真聆听学生乐团的演奏 史春阳 摄

　　淳朴绵长的《舟山掠影》、充满童趣的《小巴郎畅想曲》、以高亢激昂的秦腔为素材的《长安“社火”》、新疆少数民族音乐风格浓郁的《冬不拉与热瓦普》、激昂有力的钢琴民乐协奏曲《黄河》……7月23日，北京市第三十五中学排练厅内乐声悠扬，安慧里中心小学、昌平二中以及北京市第三十五中学3支金帆民乐团为刘锡津带领的国内一线作曲家团队进行了演出。演出后的研讨会更让中国民族管弦乐学会与北京市教育委员会艺术委员会共同主办的“对话金帆——作曲家下基层、进校园创作体验活动”达到了高潮。

　　研讨会上，北京市教委金帆民乐团的牵头人、北京三十五中艺术教育办公室主任郭志平介绍了北京市中小学民乐团的情况后，作曲家、乐团指导老师与学生互动交流，大家一致认为：随着民乐热在全国各地的普遍升温，各种规模、建制的学生民乐团队纷纷建立起来，但在这些民乐队快速成长的同时，却都不可避免地遭遇一个最大的难题：缺少适合学生志趣和演奏能力的作品，曲目问题甚至已经直接困扰到了乐团的发展和民族音乐在青少年中的普及。他们提出：真正让学生们爱听、爱演的青少年民族管弦乐作品需要“三要”、“三不要”。

　　要反映青少年心声。“我们‘90后’的青少年希望作曲家老师们创作的曲目贴合我们这一代的特点，也就是节奏感强、听起来活泼、张扬开放一点。”北京三十五中金帆民乐团笙声部和唢呐声部的两位同学真诚地对作曲家们表达了自己的心声。“孩子们对《瑶族舞曲》《长城随想》等民族经典作品练习得很多，如果把旋律动听、大家耳熟能详的《让我们荡起双桨》等歌曲改编成民乐版本，孩子们也很容易接受。”翠微小学金帆乐团带队教师史艺等通过平时自己带乐团的经验补充着孩子对民乐作品的期待。

　　要有充分引导。正如北京十二中金帆乐团的王鹏老师所说：“我们学校曾经排演过民族交响组曲《乔家大院》，最近我们又在排根据87版电视剧《红楼梦》插曲改编的民乐合奏，但有一点十分重要，那就是正确的引导，排演时我们让孩子们认真阅读《红楼梦》、查询相关资料，因为这些跟音乐作品本身有关系。北京安慧里中心小学指导教师李文祥等老师希望作曲家在创作时附带一些曲目背景介绍、最好能多和学生沟通，让青少年演奏员真正理解曲目内容和所要表达的情绪之后再演奏。

　　要有高水平范本。芳草地国际学校世纪小学金帆乐团的老师何建国说，新创作品应该先让中国广播民族乐团或中央民族乐团这样的专业乐团示范演奏并录制存档，作为一个范本，供青少年演奏团体观摩学习。作曲家们还呼吁能够把简谱去掉，让孩子们用五线谱演奏，并希望乐队增加系统的视唱练耳课程。

　　不要一味迎合。清华附中金帆民乐团的老师胡军提出：“我们应该了解青少年，但不能一味迎合他们，不能把民乐写成民乐摇滚或者民乐RAP。”作曲家们也认为为青少年创作一定要有正确的导向性。作曲家唐建平认为：“在音乐史上，专门为青少年创作的作品不多，这些作品也未必受到他们的欢迎，而一些富含思想情感内涵的作品很能打动他们。”作曲家刘长远对此十分认同，他说：“如果语文课本里都是童话的内容，孩子是长不大的，如果把他们当成年人来教育，反而让他们成熟得更快一些。”

　　不要难度太大、太另类。当看到孩子们在台上费力地演绎那些技术艰深、体裁庞大的作品时，很多音乐人很是心疼，别让年幼的孩子继续“消化不良”成为业内的强烈呼声。“大多数民乐作品都是给职业乐团演奏的，有的难度大得连职业乐团都驾驭不了，青少年乐团就更别说了。在为孩子们写作品的时候，作曲家切勿过于展示个性或怪诞的音效，而应该发挥想象力，在音响配器上让青少年觉得有新鲜感。”北京三十五中金帆民乐团艺术指导、指挥刘沙表示。

　　不要忽视作曲家的劳动。虽然为青少年创作更多作品成为越来越多作曲家的心愿，但得到应有的尊重也是作曲家们的期待。刘长远就表示对作曲家劳动的尊重方面大陆的意识还不高，“台湾、香港地区和新加坡很多学校的乐团演奏我作品的时候会主动跟我联系，虽然给的钱不多，但我觉得不在于钱多少，主要是对作曲家劳动的尊重”。刘沙也希望教育机构也能够向国外那样专门有基金来资助我们的作曲家。

　　充分的交流让中国民族管弦乐学会会长刘锡津十分欣慰：“此次和孩子、老师对话就是要了解孩子们喜欢什么样的东西，让作曲家了解孩子的愿望和需求，创作出有意义、灵气、情感的作品。‘2012第三届民族管弦乐（青少年题材）新作品征集评选’于4月启动，年底将评选出金奖作品2部、银奖作品4部、铜奖作品6部、优秀作品奖6部，并为作曲者颁发5万到1万元不等的奖金，征集的作品要真正让孩子们喜欢，不能小视了民乐后继者的能力！”