辽宁省语委副主任、省教育厅副厅长王燕玲:
感谢大会提供交流机会。我汇报的题目是《扎实推进写字教学工作，努力提高学生基本文化素养》
学校是语言文字工作的主阵地，说好普通话,写好规范字,是提高学生语言文字能力、开展素质教育的重要内容。辽宁省教育厅、辽宁省语委认真贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，秉承辽宁省语言文字工作的优良传统，扎实推进写字教学工作，努力提高学生的基本文化素养。在2003年《辽宁省教育厅关于落实教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见的通知》中对学生、教师、学校及教育行政部门分别提出明确要求的基础上，近几年来，针对部分学校对写字教育教学重视不够，课程开设不足，对学生缺乏严格的要求和训练，教师教学指导不到位，学生缺乏良好的书写习惯等问题，采取措施，加强中小学写字教育教学，提高学生的汉字书写能力和基本文化素养，并使中华文化得到传承和弘扬。主要做法有以下五点：
一、坚持“两个结合”三个纳入，打造特色学校
首先，坚持写字教学同学科教学和课外活动相结合，将写字教学列入校本课程
我省各地长期以来从育德、启智、健体和审美四个维度，努力构建一个把硬笔书法技能与育人功能相结合、硬笔书法训练与学校的工作发展相结合的校本课程。
一些市、校很早就将写字教学列入了校本课程。盘锦市从1997年起在全市小学、初中开设书法教育课。在教学计划中把书法从美术课剥离出来，从学校课程中每周设置一节必修课。还要求全市学生养成每天写一分钟左右手小楷，写好10个字的习惯活动。贵在坚持，13年如一日。同时由写字教学示范校指导辐射拓展全市。营口市在开展创建特色学校活动中，市实验小学确立了“创建写字教育特色”的办学目标。除每周设置一节写字校本课程外，每天增设20分钟午书时间。开设不同的写字课型：有分析课、演示课、欣赏课、反馈课、活动课等。在教法指导上采取“一看二描三写四评五改六赏”的六步教学法；制定各科作业规范，全校上下齐抓共管，促进了写字特色学校的快速发展。铁岭开原市实验小学二十多年来，每天午后1：00-1:30为全校统一写字课时间，小学生的书写试卷已成为开原实验小学的品牌。
为保证写字课程建设，省教育厅、省语委等部门2008年下发的《关于开展中华经典诗文诵读活动的实施意见》中，再次明确要求中小学应开设经典诗文诵读、书法、绘画、传统工艺等校本课程。据统计，全省已约有三分之一的学校将写字课列入校本课程。
同时，我省还组织开展主题活动以丰富写字教学工作的开展。省市教育、语委部门近年来举办了教师“三字一话”、大中小学生规范汉字书写、小学生写字大赛等大型活动，组织全省26万余学生参加首届全国大中小学生规范汉字书写大赛。
一些市、校还经常围绕写字教学开展丰富多彩的课外活动。如每周的班级写字成果展、每月一次的学校写字水平检测；每学期的写字竞赛；每学年的写字段位考试等，有效激发了学生的积极性。书法活动课和特色班的开设，一方面满足了学生的兴趣爱好，另一方面也使学生的书法个性得到张扬。
二是把写字教学纳入教师基本功训练内容，纳入城市语言文字评估工作内容，纳入省级语言文字示范校的创建
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。走内涵发展之路，首先就是要提高教师自身的基本功。
为了更好地开展写字教学工作，一些学校将教师的“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字）纳入目标管理，实行教师基本功训练成果与评优选模挂钩。建立了培训、研究、实践、考核、奖惩等一系列配套制度，完善了“优化培训，强化实践，严格考核”的有效运行机制，极大地调动了教师练功的积极性。
在开展省级和市级语言文字示范校创建活动中，我们还将写字课程开设工作作为考核内容之一，在开展城市语言文字工作评估中，也对学校写字教学设置了一定的分值，有效地推动了写字教学工作。
二、将汉字书写纳入中考，明确评价标准。
在考虑有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，培养学生的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱的基础上，制定了写字教学的评价内容、原则，完善了考试评价标准和方法。2008年以来，我省教育厅在下发的《关于做好中小学招生及初中生毕业生升学考试工作的通知》中规定，要在语文试卷中设置考查汉字书写能力的试题，设置分数为2-5分。如：大连、本溪、锦州、阜新等市在中考语文试卷中设置了作文书写分数。
三、加强师资培训，造就一支过硬的写字教师队伍
要提高学生的写字水平，教师是关键。培养造就一支能胜任写字教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施写字教学的保证。
2009年，我省结合“经典诵读”工作，免费举办为期12天的中小学书法师资培训班，全省50名教师参加了培训并取得了优异成绩，满足了“书写经典”单位的师资需求。这些老师回到本校后对全校教师进行二次培训，发挥了示范作用。
朝阳市举办了专题讲座，开展书法师资培训。各校成立写字领导小组，督促教师自觉练习三笔字，要求教师每周练习写毛笔字15个、钢笔字200个、粉笔字4个。
许多学校重视提高教师的写字水平，注重将教师基本功训练与常规的培训相结合，积极开展“四个一”活动，即每日一练、每月一交、每学期一赛、每学年一评，收到了明显效果。
综上努力，使一批教师成为写字教学名师，带动一批学校成为特色学校。
四、倡导教研结合，提高写字教学的科学性和有效性
写字教学是学校教育的一个有机组成部分，长久以来，写字教育的淡化，学生写字状况不佳，与写字教育的研究滞后是分不开的。我省在加强写字教育的同时，要求教研部门要不定期地对各校写字教学情况进行指导和检查，针对写字教学中的主要问题，设立课题、抓好实验研究，不断探索、积累和丰富我省写字教学改革的经验。
营口市语委、市教育局2009年联合对全市小学的写字教学情况进行全面调研，为期3个月。对写字教学的现状、存在的经验和问题进行了详细调查，对推动该市和全省写字教育工作有着积极的意义。
一些学校还在开发校本课程，促进特色形成方面开展研究。有的学校开展多媒体辅助写字教学的研究，优化了教学手段，使教学能够更直观。有的学校积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。有的学校建立了“两姿”（坐姿、写姿）评估标准和书写习惯评估与写字段位评定标准，以促进写字教学的训练和评价的开展等。
五、开展“书写经典”试点工作
2009年我省结合经典诵读活动的开展，探索诵读、书写、力行经典相结合的路子，把书法教学与学生的品德教育、意志力和定力的培养结合起来，引导广大青少年重视伦理道德修养，重视规范汉字书写能力的提高，增强对汉字书写艺术、祖国语言文字和中华传统文化的热爱。我们紧紧抓住书法与经典教学相结合的骨干教师培养培训这个关键点，依靠骨干教师开展书写经典试点工作，取得初步成效。如辽宁省农村实验中学为一所农村初中住宿中学，学校将学生书法课列入课表，每周一课时，还在晚上和周末安排辅导和练习时间。选送2名教师参加培训，回去后对全校教师进行培训，为学生开设了“传统文化与书法教学”课程，既读诵经典接受传统文化教育，又学习书法提高书写技能。他们的经验是，通过传统文化教育与书法教学的结合，不仅正了学生的字形，而且正了学生的人品，尤其对初中新生的德育教育有较大的促进和提高。
我省中小学写字教学工作虽取得了一定进展，但还存在很多的不足。今年我们将在全省全面开展写字教育教学现状调查，总结经验，发现问题，年内省教育厅出台进一步加强写字教育教学的意见，研究制定督导办法，完善有关规章制度，加大工作力度。重点做好省市两级骨干教师的培训，满足教学需要。保证写字课程设置，要为教师的教学和学生的学习创造必要的条件。加强写字教育的教研工作，加强对写字教学情况的指导和检查，推广写字教学改革经验，开展写字教学评价的研究，努力探索将经典诵读和书写经典与校园文化建设、学生思想道德建设紧密结合的新路子。我们将认真贯彻本次会议精神，学习先进地区的经验和做法，努力提升我省语言文字工作的水平。
